La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.
Se ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante.
En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.
Las crisis provocan cambios urgentes, en la educación de igual manera. Todo lo que sucede actualmente genera las necesidades de encontrar formas de seguir impartiendo la educación pero en un marco de uso de las tecnologías de información y la web, lo que exige la formación, implementación y equipamiento suficiente para los educadores y los estudiantes. Este salto cualitativo en cuanto a la intervención de tecnología en la práctica pedagógica ha descubierto las enormes brechas de desigualdad social en nuestro país, lo que impide que podamos desenvolvermos en equidad y en igualdad de oportunidades para todos.
